Обучение лексике

Цели и задачи обучения лексике русского языка

Лексика русского языка изучается в школе в 5-6 классах. Обучение лексике обусловлено её значимости для коммуникации и широким спектром развивающих задач.

Обучение лексике дает системный подход в изучении лексических понятий, знакомит школьником со словом, как с лексической единицей, со значением слова и создает условия для целенаправленного обогащения словарного запаса, формирует коммуникативную компетенцию учащихся.

Обучение лексике в школе организовано со следующими целями:

1. Дать школьникам общее понимание основ лексики русского языка;
2. Научить школьников определять роль лексических единиц в речи;
3. Открыть школьникам различные способы пополнения лексического запаса;
4. Сформировать умение правильно использовать лексические единицы.

С опорой на цели формулируются задачи обучения лексике русского языка в условиях современной школы:

• Необходимо познакомить учащихся со словом, как с лексической единицей;
• Расширение словарного запаса учащихся;
• Обучение школьников навыкам использования словарей, таких как словарь синонимов, антонимов и т.д.
• Расширение знаний школьников о русском языке.

Для достижения целей и задач обучения лексике русского языка необходимо донести до учащихся минимум понятий и норм современного русского языка.

Основные аспекты лексикологии, изучаемые в школе

Обучение лексикологии русского языка в школе условно можно разделить на два этапа. Первый этап – основы лексикологии в пятом классе. Второй этап лексикология плюс фразеология в шестом классе. В 5 классе изучают основные понятия, связанные со значением слов, а в 6 классе рассматривают вопросы происхождения и употребления слова, а также основы фразеологии.

Основной единицей лексики является слово, которое представляет собой комплекс звуков или букв (на письме).

Слово предназначено для обозначения предметов, явлений, признаков, состояний и действий.

Основная функция слова – номинативная.

В школьной программе заложено изучение трех групп лексических понятий:

1. Понятия, связанные с семантикой;
2. Понятия, связанные с происхождением слова;
3. Понятия, связанные с употреблением слова.

В пятом классе школьники узнают о том, что лексика- это система и слова могут взаимодействовать друг с другом. На основе этого изучают синонимы, антонимы и омонимы. Много внимания уделяется толкованию лексического значения слова.

В 6 классе к объяснениям основ лексикологии присоединяются ключевые аспекты фразеологии. У школьников формируют понимание фразеологических единиц и навыки по их использованию.

Много внимания уделяется формированию навыков по работе со словарями. Особенно с толковым словарем. Чаще всего на уроках используется "Толковый словарь" Даля и "Толковый словарь" С.И. Ожегова. В работе над упражнениями по лексике очень эффективны словари синонимов, антонимов, омонимов и т.д.

На уроках русского языка учитель должен обращать внимание на лексические ошибки в речи и на письме учащихся, корректировать их и устранять использование диалектизмов и жаргонизмов.

Для того, чтобы учащиеся успешно усвоили материал школьной программы по лексикологии русского языка педагоги используют различные виды упражнений, направленных на формирование лексических навыков и умений. Ниже представлен перечень ключевых умений.

Первым и основным умением является употребление слов в соответствии с их лексическими значениями.

Вторым умением является умение находить слова с переносным значением и определять их место в тексте.

Третье умение – подбор синонимов и антонимов к словам и их адекватное использование в речи.

Четвертым умением является нахождение и правильное использование слов с ограниченной сферой употребления в речи.

Пятым и очень важным умением можно назвать использование словарей.

Шестое умение – это нахождение в тексте выразительных средств и их интерпретация.

Большое значение имеет умение находить фразеологические единицы и отличать их от свободных сочетаний слов.

Восьмым умением является использование в речи фразеологизмов.

Принципы обучения лексике

Виды лексических упражнений

В процессе обучения лексике русского языка педагог использует несколько видов упражнений. Очень часто учащиеся должны анализировать слово согласно утвержденной схеме. Это называется лексический анализ слова. Порядок лексического анализа представлен ниже.

Упражнения в определении лексического значения слова направлены на работу с толковыми словарями, а также со словарями синонимов, антонимов. Данные упражнения предполагают выявление лексических значений однокоренных слов в тексте. Кроме того, они направлены на определение лексического значения фразеологических оборотов.

Упражнения в выявлении сферы употребления слова или фразеологического оборота. Они формируют культуру речи учащихся в области словоприменения. Данные упражнения способствуют выработке умений тщательно отбирать слова с точки зрения уместности их использования.

Работа над образно-выразительными возможностями слова направлена на выявление в тексте метафор, эпитетов, гипербол, сравнений и т.д.

Упражнения по культуре речи формируют у школьников умение выявлять в чужой речи лексические ошибки. Например, ошибки связанные с непониманием лексического значения слова.